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教育孩子怎么教育：
教孩子如何學(xué)會(huì)控制情緒？
由于孩子對(duì)自己情緒的控制能力比較差，他們時(shí)不時(shí)地發(fā)“小脾氣”是常見的
事情.有時(shí)不見得是什么異常現(xiàn)象，也不需要特別地加以“控制”，大人采取視而
不見的冷處理辦法，孩子的脾氣可能很快就煙消云散，正所謂來(lái)得快、去得也快。
這時(shí)若加以“控制”反而不一定對(duì)孩子有什么好處，只要孩子的脾氣不是太過火，
對(duì)別人不造成損害，可以隨便由他，這樣，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)脾氣并沒有什么好玩
之處，其脾氣可能就會(huì)越來(lái)越小，最后也許就很少發(fā)脾氣了。
讓孩子學(xué)習(xí)控制情緒，首先應(yīng)盡量做到使孩子在合理范圍內(nèi)有充分表達(dá)情緒的
權(quán)利，因?yàn)楹⒂谀軌虺浞值亍⒑侠淼乇磉_(dá)自己的情緒，正是孩子心理發(fā)育基本健康
的標(biāo)志.但畢竟是孩子，他的情緒表達(dá)方式難免會(huì)有偏頗，有時(shí)會(huì)發(fā)生對(duì)己和他人
都不利的情緒過激現(xiàn)象，例如孩子因發(fā)脾氣與別的孩子爭(zhēng)吵打架，可能傷著自己和
對(duì)方，沖著長(zhǎng)輩和老師發(fā)脾氣則是不禮貌行為，或者脾氣上來(lái)碰頭捶胸、摔砸物品
等都是不合情合理的。遇到這些情況時(shí)，父母不應(yīng)視而不見，而要采取一致意見進(jìn)
行嚴(yán)厲制止，讓孩子知道發(fā)泄情緒也應(yīng)有一定的界限，自己發(fā)泄情緒不應(yīng)損害別人
的利益和損害物品。孩子長(zhǎng)大一些時(shí)，則盡量鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒，告
訴他遇到問題時(shí)要講道理，說(shuō)原由，而不要?jiǎng)硬粍?dòng)就亂鬧、發(fā)脾氣。
生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些不快事件，這些事件會(huì)影響人們的情緒,尤其是遭受挫
折時(shí)，人們會(huì)沮喪、抑郁，兒童也不例外。例如孩子在學(xué)校沒有考好，沒有評(píng)上三
好學(xué)生等，這時(shí)比較要強(qiáng)的孩子就會(huì)出現(xiàn)明顯的挫折感，他們顯得不高興，怕同學(xué)
老師看不起，也可能怕受到家長(zhǎng)責(zé)怪，表現(xiàn)得話少、緊張、沉默，如果孩子能夠在
較短時(shí)間內(nèi)自我調(diào)節(jié)過來(lái)，那么家長(zhǎng)也就不必?fù)?dān)心。如果孩子經(jīng)過一段時(shí)間還是情
緒不好，父母就應(yīng)該干預(yù)。比如孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差了一些而不高興，父母就可以
根據(jù)具體情況幫孩子分析原因。考不好是不是因?yàn)榭荚嚂r(shí)粗心大意？是不是對(duì)某一
道題理解錯(cuò)誤？還是孩子學(xué)習(xí)不夠用功？找到原因后不應(yīng)該過分批評(píng)孩子，而應(yīng)鼓
勵(lì)孩子在以后多加把勁，平時(shí)把功課學(xué)好，考試時(shí)注意細(xì)心檢查，以后就能考好。
并告訴孩子一次考試成績(jī)差一些并不能說(shuō)明太多問題，也不能代表你就是一個(gè)笨孩
子，老師也不會(huì)看不起你。必要時(shí)可幫助孩子把期望值放得低一些，不要總是和第
一名、第二名相比，經(jīng)過諸如此類的疏導(dǎo)和分析，孩子可能就會(huì)變得心平氣和了。
有時(shí)孩子也可能因?yàn)樵谀骋环矫孀龅煤艹錾艿侥撤N獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)孩子可能出
現(xiàn)很高興的情況，這也是正常的，可以讓孩子盡情地高興一陣，并對(duì)孩子取得的成
績(jī)給予表?yè)P(yáng).但同時(shí)也要告訴孩子不能因?yàn)檫@一點(diǎn)成績(jī)驕傲自滿，做人需要謙虛，
謙虛才能取得更大的成績(jī)，也才能與人更好地相處。另外，要使孩子養(yǎng)成良好的情
緒表達(dá)習(xí)慣，父母首先應(yīng)對(duì)自己的情緒表達(dá)方式進(jìn)行反省，因?yàn)楦改傅陌駱幼饔脮?huì)
在很大程度上影響孩子。
父母對(duì)孩子比較粗暴，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥孩子，孩子對(duì)各種事情沒有任何解釋和發(fā)
言權(quán)，這樣會(huì)使孩子減少或缺乏學(xué)習(xí)用語(yǔ)言正確表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，也就有可能最終
學(xué)會(huì)粗暴待人等不良習(xí)慣，這會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)造成消極影響，不利于孩子以后的生
活和事業(yè)。
給孩子一點(diǎn)破壞的空間
孩子愛搞“破壞”屬天性使然，是創(chuàng)造力萌芽的一種體現(xiàn)。他們睜著一雙無(wú)知
的大眼睛，對(duì)社會(huì)中的各類陌生事物充滿新鮮感，合理利用孩子的這種天性，多方
引導(dǎo)、鼓勵(lì)，有利于孩子大腦發(fā)展及日后處事能力的提高，更重要的是從小培養(yǎng)了
孩子濃厚的求知欲望，為今后的發(fā)展道路奠定了基礎(chǔ)。
給孩子一點(diǎn)“破壞”空間吧，小孩愛“破壞”，失去的只是可估量的價(jià)值，而
得到的卻是孩子一生受用不盡的財(cái)富——思考、創(chuàng)造和智慧。
如何教育獨(dú)生子女
無(wú)疑性格有遺傳因素，但是更重要的還是孩子出生后性格形成的環(huán)境與接觸的人的影響。什么年齡段是人的性格形成和塑造的最佳時(shí)期？心理學(xué)界認(rèn)為：0至5歲是人的性格形成的關(guān)鍵階段。到了5歲左右，人格塑造已經(jīng)基本完成80%，其余部分要在以后的生活經(jīng)歷中進(jìn)一步補(bǔ)充和塑造。
幼兒期的孩子處處以自我為中心，還不懂是與他共處一個(gè)世界，會(huì)常常說(shuō)"我要、我要"，這時(shí)父母應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育，以下幾種其方法供你參考：
一、父母的示范：以身作則地教會(huì)孩子如何友好、禮貌地與其他小朋友相處。從小養(yǎng)成協(xié)調(diào)與他人關(guān)系的能力，孩子一生都受益無(wú)窮。
二、少指責(zé)，多些鼓勵(lì)：過多的批評(píng)會(huì)使孩子無(wú)所適從，產(chǎn)生自卑心理。要恰到好處地贊揚(yáng)和激發(fā)孩子的熱情和對(duì)美好事物的追求。父母很清楚自己孩子性格的特點(diǎn)和缺陷，要對(duì)好的表現(xiàn)大加贊揚(yáng)，不良行為及不好的傾向不能姑息遷就，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃c批評(píng)，要針對(duì)性地幫助孩子，讓他們性格上揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓孩子明白是非、好惡。
三、逐漸放寬限制：給孩子愛以此培養(yǎng)他們的自尊心。這種愛也包括對(duì)不良行為的約束和限制。當(dāng)孩子越軌時(shí)，母親要對(duì)這種行為本身而不是對(duì)孩子表示你的失望。隨著孩子的成長(zhǎng)，限制也要漸漸地放寬。
如何教育好獨(dú)生子女
教育好獨(dú)生子女，是每一位父母的殷切希望。孩子的生理和心理能夠健康成長(zhǎng)，會(huì)給家庭帶來(lái)無(wú)限的幸福，同時(shí)也會(huì)使國(guó)家和社會(huì)擁有一個(gè)美好的未來(lái)。那么，如何教育好獨(dú)生子女呢？
1． 了解兒童的心理變化
父母親只有正確地了解兒童的心理變化，才能有針對(duì)性地按兒童心理變化的特點(diǎn)去教育，收到較好的教育效果。因此，父母一定要學(xué)習(xí)點(diǎn)心理知識(shí)，要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，細(xì)心觀察孩子的心理發(fā)展。有的父母為了教育好孩子，從孩子出生的第一天，就密切配合記錄觀察日記，把孩子的身體和心理變化記錄下來(lái)，有時(shí)還照相、錄音、錄相。這種做法可以學(xué)習(xí)。
2． 讓孩子多自由活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立性
當(dāng)孩子會(huì)走時(shí)，就要開始讓孩子多自行活動(dòng)，引導(dǎo)與訓(xùn)練孩子做自己能做的事情。這是從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的開端。在開始訓(xùn)練孩子自行活動(dòng)時(shí)，父母可以與孩子共同做某件事，給孩子必要的幫助，逐漸使孩子能夠自己去做。有些父母總是對(duì)孩子不放心，孩子能做的事情也不讓孩子做，漸漸養(yǎng)成孩子的畏懼心理和依賴習(xí)慣。因此，父母不應(yīng)當(dāng)過多地限制孩子的活動(dòng)，有礙孩子獨(dú)立性的發(fā)展。心理學(xué)研究證明，兒童只有憑借自己的活動(dòng)去親自進(jìn)行嘗試，獨(dú)立思考，通過直接地接觸世界，才能真正地了解世界，才有益于發(fā)展兒童的創(chuàng)造性與獨(dú)立性。
3． 加強(qiáng)訓(xùn)練，防止任性
不少家長(zhǎng)說(shuō)自己的獨(dú)生子女有任性、固執(zhí)的缺點(diǎn)。孩子這些不良的品質(zhì)主要是由于在家庭中的特殊地位與父母經(jīng)常滿足孩子的不合理的要求所造成的。有的獨(dú)生子女因某種不合理的需要得不到滿足，就大哭大鬧。家長(zhǎng)為此心軟，于是就遷就孩子，滿足孩子的不合理要求。這樣就會(huì)使孩子逐漸養(yǎng)成任性、好發(fā)脾氣等不良心理品質(zhì)。所以，只要家長(zhǎng)教育得當(dāng)，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，就能避免和克服孩子任性等不良品質(zhì)。
有一位母親談她對(duì)獨(dú)生子女的教育體會(huì)時(shí)說(shuō)，有一次，她的孩子拿了粉筆要在鏡子上畫畫，她對(duì)孩子說(shuō)鏡子上不能畫畫，話還沒有完，孩子就哭起來(lái)。對(duì)此她早有心理準(zhǔn)備。于是就對(duì)孩子說(shuō)，在鏡上畫畫會(huì)弄臟鏡子的，好孩子要愛惜鏡子，不能畫，再哭也沒用。說(shuō)完就去做別的事情，不去理會(huì)他。以前孩子從未聽見媽媽說(shuō)過“不可以”，也從未見過媽媽不理他，于是便大哭大鬧，跑到媽媽面前，又打又踢，甚至躺倒在地打滾。媽媽見到這種情景，有些心軟，想順從他，但一想溺愛孩子可能產(chǎn)生的可怕后果，就說(shuō)你不講道理就哭個(gè)夠吧，爸爸媽媽都不喜歡你。孩子繼續(xù)哭鬧，媽媽仍不理睬。孩子的哭聲逐漸小了，一會(huì)就停止了。他第一次體會(huì)到媽媽不理他的痛苦，第一次體會(huì)到無(wú)理哭鬧得不到同情，達(dá)不到不合理要求的滿足，于是他自己站起來(lái)，去找媽媽。媽媽看孩子不再鬧了，于是就讓孩子和她一起干事，孩子很高興地干起來(lái)。晚上，媽媽又給孩子講應(yīng)該如何做個(gè)好孩子，并且給孩子以鼓勵(lì)，孩子從鼓勵(lì)體驗(yàn)到做好孩子的快樂。這個(gè)例子說(shuō)明，只要加強(qiáng)訓(xùn)練，方法得當(dāng)，孩子的任性、固執(zhí)、好發(fā)脾氣等不良心理品質(zhì)是完全可以克服的。
4． 防止溺愛
愛孩子是父母的天性，然而愛不等于溺愛。有的父母省吃儉用，一切以孩子為中心，一切按孩子的意愿辦，一切聽孩子指揮。犧牲一切為孩子，導(dǎo)致嬌縱、溺愛，實(shí)在貽害無(wú)窮。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯指出：“那些衣裳襤褸，鞋襪不整，自己舍不得看戲，一味抱著慈悲心腸為兒女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育家。”“人們時(shí)常說(shuō)，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福。這就是父母送給兒童的最可怕的禮物。
5． 多讓孩子參加集體活動(dòng)
獨(dú)生子女在家庭中沒有兄弟姐妹。在這種特定生活環(huán)境中，容易形成不合理、孤僻的性格。父母要為孩子創(chuàng)造與別的孩子社會(huì)交往的條件，鼓勵(lì)孩子與小朋友交往，這有助于培養(yǎng)孩子的集體主義精神。令人遺憾的是，有的父母卻常常把孩子和集體隔離開來(lái)。有的獨(dú)生子女與別的小朋友一起玩，稍不如意，就哭鬧起來(lái)，這時(shí)母親不是好言規(guī)勸引導(dǎo)孩子，而是縱容自己的孩子說(shuō)：“咱們不同他們玩，回家自己玩吧！”這就喪失了孩子與社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。其實(shí)，所有的獨(dú)生子女都有強(qiáng)烈的社會(huì)交往需求，父母就應(yīng)該充分地理解他們，自覺地為他們多創(chuàng)造條件。這對(duì)孩子長(zhǎng)大后參與社會(huì)生活十分有益。
6． 對(duì)孩子未來(lái)的期望要符合實(shí)際
不少家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心勝過孩子自己，以至不斷給孩子增加課外負(fù)擔(dān)和精神壓力。父母這樣做無(wú)非是為了讓孩子將來(lái)考上一個(gè)好的中學(xué)，將來(lái)再考上一個(gè)好的大學(xué)，有一個(gè)美好的前途。要知道，在我國(guó)目前的情況下，不可能每一個(gè)人都能上大學(xué)，將來(lái)也不可能人人都成為科學(xué)家、管理者。必須承認(rèn)人與人智力上的差別，也要承認(rèn)社會(huì)分工是客觀必然。因此，盡量給孩子提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)才是明智的做法。家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的期望，是十分愚蠢的，只能給家長(zhǎng)和孩子都帶來(lái)痛苦。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是否成功，并不在于孩子將來(lái)能否出人頭地、光宗耀祖，而在于孩子的德、智、體、美能否得到全面發(fā)展，將來(lái)能否成為一個(gè)自食其力且對(duì)社會(huì)有用的人才。將教育目標(biāo)定在符合客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上，才會(huì)不走彎路，有利于孩子身心健康地成長(zhǎng)，并且能夠從子女的每一微小進(jìn)步中體會(huì)到莫大的快樂。
http://jsj.gzlps.gov.cn/art/2005/09/29/art_11726.html
參考資料：http://gnkid.***.cn/htdocs/ltxxlr.asp?menuid=129&id=5323
如何教育孩子引導(dǎo)孩子：
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，因?yàn)橛變簣@的教育相當(dāng)于是鍛煉孩子的生活能力和學(xué)習(xí)能力，也是對(duì)他們的啟蒙教育，只有通過幼兒園的學(xué)習(xí)才可以更好的去融入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，所以，幼兒園教育也是基礎(chǔ)教育的組成部分，是有一定的意義的。
教育孩子怎么教育教程：
青春期的孩子，自我意識(shí)逐步完善，知識(shí)面也不斷拓寬，他們對(duì)很多問題都有了自己的看法，也希望自己能為自己做主。所以，這個(gè)時(shí)期的家長(zhǎng)，要改變自己的角色，尊重家里這個(gè)正在長(zhǎng)大的人，和他們做朋友，孩子自己的事情，和他討論后，請(qǐng)他自己做決定；家庭里大家的事或者其他家庭成員的事情，如有必要，也征求孩子的建議，重點(diǎn)和實(shí)質(zhì)就是“尊重”，前提是“平等”，理論依據(jù)是他們“正在長(zhǎng)大”，要給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不要?jiǎng)儕Z和控制。
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