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案例編號:C2009011中國社會企業案例?樂朗樂讀中心愛，有時像陽光予人光明。樂朗樂讀懷揣著對樂朗樂讀孩子無限 的關愛，以改善中國孩子的讀寫困難為使命，不愿讓一個孩子閱讀落 后。 這份愛正像陽光一樣溫暖著孩子、溫暖著父母、溫暖著社會的未 來…… ——樂朗樂讀*本案例包含的所有內容(包括但不限于文本、數據、圖片、圖標、LOGO、視頻等)的所有權歸 屬社會企業研究與發展中心（SERC） ，受中國及國際版權法的保護。本案例及其任何組成部分 在用于再造、復制、傳播時（無論是否用于商業、盈利、廣告等目的） ，必須保留 SERC LOGO， 并注明出處為“社會企業研究中心”。如果用于商業、盈利、廣告等目的，需征得 SERC 同意并 有書面特別授權。Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社會企業研究中心 版權所有 - 1 - / 11中國社會企業案例樂朗樂讀中心??序 ............................................................ - 2 -? 社會問題 ...................................................... - 2 -? 愿景和使命 .................................................... - 3 -? 商業模式 ...................................................... - 4 -? 社會影響 ...................................................... - 7 -? 現狀與挑戰 .................................................... - 8 -? 創始人/團隊 .................................................. - 10 -?序樂朗樂讀教育培訓中心是診斷和矯正讀寫困難的專業機構，通過“DFMM 矯 治理論”專業的個性方案矯治改善兒童的閱讀能力，恢復自信，重新開始新的學 習生活。
他們了解家長急切幫助孩子的心，了解孩子學習成為問題對本人和家庭 的影響。樂朗樂讀中心幫助受困與各種讀寫困難的孩子和成人，協助他們把潛能 發揮出來。 黃蘭紫和她的團隊秉承著不讓一個孩子閱讀落后的理想， 以閱讀改變人生的 的價值觀照亮著每一個讀寫困難孩童的夢想——我的未來不是夢！社會問題讀寫困難癥（Dyslexia）是一種學習障礙，明顯表現為對口頭和書面語言存 在認知和識別障礙，尤其是在閱讀各種類別的書面寫作時。患兒具有正常的智力 和教育機會，沒有明顯的神經或器質缺陷，但閱讀、拼寫和書寫能力明顯落后于 同齡人。Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社會企業研究中心 版權所有- 2 - / 11社會企業研究與發展中心案例編號:C2009011根據中國教育學會中語會“讀寫困難識別和干預矯治研究”課題組， 在北京 中華路小學、雷鋒小學、石景山實驗小學等 12 所小學 520 名學生 12 歲以下“差 生”進行智商測定和讀寫困難評估時發現，只有 10％的學習態度不端正，2％的 存在智力問題（IQ＜80） ，剩下 80％左右的孩子則是存在各種讀寫困難和學習障 礙。
可見許多“差生”的成績主要是由不被廣為社會認知的讀寫困難癥所導致， 而并不是普遍認為的智力低下和學習態度問題。香港大學蕭慧婷博士認為 “由 于中國文字的書寫特性，中國讀寫困難癥患兒的病癥常較晚被發現。一般會在兒 童 8-9 歲時開始出現...... 讀寫困難癥的盡早診斷非常重要。研究表明，越早 確診并進行矯治患兒恢復正常閱讀能力的機會就越高。 ” 在英國，“大約有總人數 4%的人，患有嚴重讀寫困難癥。另外有 6%的人則 有著輕微到中度的讀寫困難癥問題。” 在香港，受到讀寫困難癥的困擾的兒童 約占 7-9%，而在全球范圍內，這個比例更是高達 17%。根據中國教育學會中語會 “讀寫困難癥識別和干預矯治研究”課題組最近完成的調查，有 10％左右的中 小學生存在不同程度的讀寫困難癥。僅北京地區就有 10 多萬，全國預估有 5 千 萬左右兒童患有讀寫困難癥（相當于法國人口） 。 在大部分世界發達國家，讀寫困難癥是一種被普遍認知的學習障礙。有眾多 政府和公益機構提供基金，用于讀寫困難癥的知識普及、診斷和矯治。例如，在 香港，匯豐銀行慈善基金資助建立讀寫困難癥學習和發展中心，其一站式服務每 年幫助到 1000 名讀寫困難癥學生及其家長。
而中國有關讀寫困難癥知識的普及 就大大落后與世界發達國家， 主流媒體的廣泛關注和學校層面的普查矯治在當下 中國需要大力加強。 在這樣的大背景下樂朗樂讀應運而生，以幫助千萬讀寫困難癥兒童為己任， 承擔著先驅者的責任與義務，致力于普及讀寫困難癥知識、矯治讀寫困難癥兒童 和加大主流媒體和政府層面的關注力度。愿景和使命樂朗樂讀的愿景是不讓一個孩子閱讀落后， 讓每個孩子成為愛閱讀的陽光少Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社會企業研究中心 版權所有 - 3 - / 11中國社會企業案例樂朗樂讀中心年，樂朗樂讀的價值觀是閱讀改變人生。 樂朗樂讀的使命主要有兩點：矯治讀寫困難癥兒童和推進社會認知。樂朗樂 讀是中國教育學會——以改善兒童讀寫困難教學為研究方向的課研機構——多 年來的課題組教學中心。 樂朗樂讀通過與香港多所大學的理論合作并結合自己的 臨床矯治經驗摸索出了一套適合中國兒童的高效多感官矯治方法——DFMM 矯治 理論（Drug-free、multi-sensory、 mental gymnastics）無藥物、多感官、腦 力操運動矯治理論。
樂朗樂讀大概花費 60%-70%的時間進行讀寫困難癥知識的宣 傳普及，比如如何預防、如何判斷和如何矯治等。樂朗樂讀也在盡著自己最大的 努力加大政府部門的關注力度以期促進相關法律的出臺。 樂朗樂讀希望能成為一個正常運作、 幫助讀寫困難癥兒童矯治的連鎖社會企 業，并規劃在 2010 年在上海、廣州建立一家中心，在北京建立第二家中心。商業模式樂朗樂讀機構框架北京樂朗樂讀中心于 2007 年黃蘭紫創辦，截至現在中心共有 10 人，其中六 名老師，其余為網管會計等。 作為機構重要角色的老師，是需要經過嚴格篩選后再由中心認真培養的。經 過三年的摸索，中心已經行成了了一套比較完善的培養方式。培養一個矯治師需 要三個月左右的時間，但是一開始的篩選時比較嚴格的，需要教師達到以下三個 要求： 第一、 需要從事過教育相關工作， 比如做過小學教師， 做過自閉癥老師等； 第二、有一定的理論基礎，比如學過兒童心理學，學過特殊教育等；第三、一顆 愛孩子的心，這也是最重要的，中心通過觀察教師如何處理與孩子的問題衡量其 對孩子的愛心。總之，經過極其嚴格的篩選和培訓才能成為一名合格的矯治師。 樂朗樂讀的資金來源主要是培訓費，捐助非常少，NGO 基金也在申請中。
生源篩選模式Copyright ? 2009 SERC. All Rights Reserved 社會企業研究中心 版權所有- 4 - / 11社會企業研究與發展中心案例編號:C2009011樂朗樂讀中心幫助 12 歲以下受各種學習和閱讀困擾的孩子。學生年齡不超 過 12 歲，10 歲以內矯治效果最佳。10 歲以內參加矯治班，10 歲以上參加超越 班。 第一、 學校篩選 選擇規模在 500 人以上并愿意嘗試讀寫困難癥矯治項目的小學，機構入校結成“實驗校”的形式開展活動。 第二、教師講座 為在校教師舉辦免費講座讓他們了解讀寫困難癥的癥狀、如何預防、初步評測和一些簡單的教學方法和心理輔導辦法。再由老師將這些知 識普及給家長。 第三、快速測評 第四、詳細診斷 安排學習有障礙的學生進行第一輪快速在線測評 在快速測評結果成陽性的學生中，選出自愿進行深度測評的學生繼續接受第二輪的詳細診斷。 最后診斷出來的學生，機構會開出一到兩年的治療方案，家長與機構協商后 可根據自己意愿決定是否送孩子到中心進行矯治。測試模式讀寫障礙的測試非常重要。因為沒有兩個讀寫困難者是相同的，讀寫困難與 其它障礙不同，是屬于隱形障礙，所以如果不做測試，很難從外表看出障礙。
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